quarta-feira, 4 de dezembro de 2013

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Cidadania e participação social

Tema da redação do Enem 1999 (Foto: Reprodução/Enem)


Leia: 

1. Depoimentos extraídos de "Para quem se revolta e quer agir", Folha de São Paulo, 16/11/1998.
2. Quadrinhos de HENFIL, Fradim. Ed. Codecri, 1997, n. 20.

Questionamentos:

1. Os jovens de hoje têm realmente interesse em mudar a sociedade?
2. Como fazem ou podem fazê~lo?
3. Os jovens de hoje devem ser acusados de comodismo e alienação?

Sugestão de estrutura:

1º parágrafo: Por que os jovens devem atuar em sua comunidade?

a) Os jovens devem mostrar interesse em melhorar o futuro da sociedade?
b) A solidariedade é um valor importante a ser praticado em sua formação?

2º parágrafo: Como e com quem os jovens podem atuar?

3º parágrafo: Como e com quem adquirir recursos para implementação de ações?

4º parágrafo: De quem é o dever de melhorar as condições de vida da comunidade?

a) O que e como fazer para exigir ações por parte do poder público?

5º parágrafo: Reforce seu posicionamento: os jovens em geral são acomodados e alienados ou realizam ações importantes em sua comunidade? 

Atenção:

Elabore uma proposta de ação social ampla, a ser realizada pelo governo como o apoio da sociedade, ou uma ou mais ações locais específicas.

Entende-se por ação social a iniciativa que visa ao bem público, à melhoria das condições de vida da comunidade, em geral sem fins lucrativos. 


Proposta de redação sugerida  por Leila Lauar Samento no livro Oficina de Redação com base na prova do Enem 1999 .

segunda-feira, 2 de dezembro de 2013

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Direitos da criança e do adolescente

Discussão sobre cidadania e participação social


Proposta de redação do Enem 2000 (Foto: Reprodução/Enem)

Leia:

1. Artigo 227 da Constituição Federal.
2. DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel, São Paulo, Ática, 2000.
3. Charge de Angeli, publicada na Folha de São Paulo em 14.05.2000)

Questionamentos:

1. Por que a negligência para com as crianças e os adolescentes é mais comum em países subdesenvolvidos do que nos do Primeiro Mundo?
2. De quem é a responsabilidade: da família, da sociedade, do Estado, ou dos três?
3. Como surge o problema e o que pode ser feito para amenizá-lo?

Sugestão de estrutura do texto:

1º parágrafo: Os direitos da criança e do adolescente não são respeitados nos países de Terceiro Mundo, por quê?
a) Muitas famílias são pobres e desestruturadas?
b) O Estado e a sociedade são omissos?

2º parágrafo: A origem do problema: por que as crianças vão parar nas ruas? As famílias em geral não têm condições financeiras e psicológicas para mantê-las?

3º parágrafo: A omissão do problema: por que o Estado e a sociedade não resolvem o caso? Estado e sociedade vêem as crianças de rua como infratoras ou como vítimas?

4º parágrafo: Aponte possíveis soluções: o que pode ser feito para amenizar o problema?

5º parágrafo: síntese do que foi exposto e comentário final.

Atenção:

Não se limite apenas a diagnosticar problemas. Aponte soluções.
Defenda um ponto de vista apoiado em argumentos sólidos e não em sentimentalismo ou impressões pessoais.

Proposta de redação sugerida por Leila Lauar Sarmento no livro Oficina de Redação com base no ENEM 2000.

PROPOSTA DE REDAÇAO

Liberdade de informação e abusos nos meios de comunicação

redacao enem 2004
Leia:

1. BUCCI, Eugênio. Sobre ética  e imprensa. São Paul: Cia. das Letras, 2000.
2. http://www.eticanatv.org.br
3. http://www.observatorio.ultimosegundo.ig.com.br
4. Incisos IX e X do Artigo 5º da Constituição Federal de 1988.
5. Tirinha acima de Caco Galhardo: Vida Idiota

Aspectos que devem constar na sua redação:

1. Liberdade de se expressar e de assistir à programação variada.
2. Responsabilidade social da imprensa.
3. Propostas de moderação.
4. O papel da imprensa

Sugestão de estrutura:

1º parágrafo: de quem é a culpa pela ma qualidade de determinados programas jornalísticos? Do público ou da imprensa?

2º parágrafo: as empresas de comunicação produzem tais programas porque eles têm alta audiência, o que mostra que boa parte da população está interessada em casos bizarros ou violentos - e tem de ter acesso a esse tipo de informação.

3º parágrafo: a liberdade diante da TV é relativa, pois como as opções são poucas quem não tem TV a cabo é "obrigado" a ver programas ruins. Além disso, muitos brasileiros não têm informação suficiente para perceber os artifícios sensacionalistas usados por esses programas.

4º parágrafo: um controle externo da TV seria antidemocrático, mas a sociedade deve se organizar, por meio de campanhas e protestos, para exigir das emissoras reportagens imparciais, sérias, que respeitem a privacidade dos envolvidos.

Atenção:

Não caia em posições extremistas, como a defesa da censura arbitrária.
Você pode mencionar novelas, comerciais e outros elementos da programação televisiva, porém não se limite a eles.

Sugestão encontrada no livro Oficina de Redação de Leila Lauar Sarmento com base em proposta de redação do ENEM 2004

quarta-feira, 20 de novembro de 2013

Pi, uma viagem surpreendente

* Por Daniela Alves, Elielson Ferreira, Erika da Silva e Valéria de Jesus, alunos do 3º Ano A
.
 As aventuras de Pi, filme lançado em 21 de dezembro de 2012, com duração de 192 minutos, nos conta a história de um menino chamado Piscine Molitor, filho do dono e tratador de um zoológico. Ele tem uma infância difícil, porém, quando tudo parece estar se ajustando na vida dele e da família, o pai decide recomeçar no Canadá. Durante a viagem, uma tempestade afunda o navio onde eles estavam. Apenas Pi sobrevive ao naufrágio em um barco, no meio do oceano, acompanhado de quatro animais: uma hiena, uma zebra, um orangotango e um tigre de bengala, chamado Richard Parker.

O filme é baseado no livro “Life of Pi”, lançado em 2001 e escrito por Yann Martel. Ele foi dirigido por Ang Lee e produzido pelo mesmo com Gil Netter e David Womark. Ang Lee é um diretor impressionante pela diversidade de seus filmes, a exemplo de trabalhos como Hulk, Desejo e Perigo, O segredo de Brokeback Mountain, e agora em As aventuras de Pi, mais uma vez, ele se reinventa e obtém sucesso com um elenco composto por Suraj Sharma. Irrfan Khan. Adil Hussain, Rafe Spall, Gerárd Depardieu, Ayush Tandon, Gautam Belur e Ayaan Khan.

As aventuras de Pi é uma produção surpreendente, pois não é apenas mais um filme que mostra a relação de amizade entre um garoto e um animal. Com efeitos visuais magníficos, ele conduz o público a refletir e escolher entre duas versões: uma fantasiosa e outra cruel, com elementos que conduzem o público a acreditar.


Resenha solicitada pela Prof.ª Elza Sueli na disciplina de Língua Portuguesa (CEECR).

domingo, 10 de novembro de 2013

RESENHA DO FILME "AS AVENTURAS DE PI"

As Aventuras de Pi: fé, amor e coragem


 *Por Aline Silva, Andrelina Brito e Rafaela Lopes, alunas do 3º Ano, turma B. 

          As aventuras de Pi é um filme que possui cenas marcantes que nos levam a refletir sobre o valor da vida e a importância da fé. O filme tem imagens da natureza que aparece ora encantadora, ora apavorante nos fazendo assim penetrar em um mundo de imagens e efeitos fantásticos. Pi, que é o principal personagem desse filme, luta pela sobrevivência dentro de um bote salva-vidas com uma zebra, uma hiena, um orangotango e um tigre-de-bengala, depois de ter perdido sua família em um naufrágio.
        Essa produção cinematográfica foi dirigida por Ang Lee considerado um diretor de trabalhos impressionantes e bastante distintos, que vai desde adaptações de um super-herói dos quadrinhos (Hulk) a um típico filme de artes marciais (O tigre e o dragão). Ele agora nos apresenta “As aventuras de Pi”, um filme emocionante e cheio de valores. O filme estreou no Brasil no dia 21 de dezembro de 2012 e foi gravado pela Fox Filmes com direção desse renomado diretor, roteiro de David Magee, trilha sonora de Mychael Dama e um elenco maravilhosíssimo: Irrfan Khan, Suray Sharma, Gerald Depardiel, Adil Hussain e Aysh Jandon.
         A forma como são mostrados os efeitos visuais no filme nos leva a pensar sobre a força da natureza e seus grandes mistérios em relação ao homem e ao universo, o que nos faz compreender o porquê desse filme “As aventuras de Pi” ganhar merecidamente quatro estatuetas do Óscar 2012. 

Resenha solicitada pela Prof.ª Elza Sueli na disciplina de L. Portuguesa (CEECR)

sábado, 14 de setembro de 2013

Características do texto teatral


Características do texto teatral ou dramático

·         É escrito para ser representado por atores;

·         É organizado por meio de diálogos entre os personagens;

·         Contém os elementos básicos da narrativa (fatos, personagens, tempo e lugar), porém dispensa o narrador;

·         Exige, durante a encenação, um cenário, música, luz, figurino, maquiagem, gestos, movimentos, etc.;

·         Apresenta rubricas que são escritas com letras de tipo diferente. Elas indicam como as personagens devem falar (rubrica de interpretação) e como devem se movimentar (rubrica de movimento);

·         Apresenta um conflito, elemento da história que se opõe a outro, criando uma tensão que organiza os fatos narrados, e, consequentemente, prende a atenção do leitor ou da plateia.

·         Identifica o nome da personagem antes de sua fala;

·         O nível de linguagem é adequado à personagem e ao contexto (nível social e cultural);

·         Quando a peça teatral é longa, ela costuma ser divida em partes, que são chamados atos.

 

Trecho da peça teatral Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna

[...]

FRADE

Então vou absolver todos condicionalmente, e peço ao padre que faça o mesmo comigo.

BISPO

Débil mental! (A Severino.) Cavalheiro...

SEVERINO, fazendo uma vênia.

Senhor Bispo... Não adianta olhar para os lados, porque, se não sair, morre aqui mesmo. Seja homem, dê um exemplo a seus dois secretários que estão em tempo de se acabar de medo.

O Padre e o Sacristão começam a rezar. O Bispo ergue a cabeça e quer sair com dignidade, mas as pernas lhe tremem de tal modo que ele vai tropeçando.

SEVERINO

Sustente as pernas, Senhor Bispo! Que vergonha, chega dá desgosto se matar um homem desse! Vá, vá logo!!

O Bispo sai pela esquerda. Severino faz um aceno para o Cangaceiro. Este sai, atrás do Bispo. Um tiro. Severino baixa a cabeça afirmativamente, sorrindo com a eficiência da execução. O Cangaceiro reaparece, fazendo um gesto horizontal e cortante com a mão.

[...] do Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna

 

domingo, 8 de setembro de 2013

Uma maneira divertida de aprender Língua Portuguesa


Canção do Exílio de Gonçalves Dias e Nelson Dejanny


Regulamento da Jornada Literária 2013


Regulamento da Jornada Literária 2013

 

Art. 1º - Todos os alunos regularmente matriculados no Colégio Estadual Ernesto Carneiro Ribeiro das séries 2º e 3º Anos do Ensino Médio deverão participar da jornada.

Art. 2º - Durante o período da jornada, todos os alunos só terão acesso à escola, devidamente fardados.

Art. 3º - Todos os alunos deverão obedecer ao horário normal de aula.

Art. 4º - As apresentações serão avaliadas conforme critérios pré-estabelecidos por uma comissão formada por professores.

Art. 5º - As atividades da jornada fazem parte do processo avaliativo da III Unidade da disciplina de Língua Portuguesa.

Art. 6º - A produção e apresentação de paródias contarão também como atividade avaliativa da III Unidade, para as disciplinas História, Física e Química, apenas para o 3º Ano.

Art. 7º - As demais disciplinas poderão contar de zero a um ponto extra na III unidade, conforme desempenho das equipes.

Art. 8º - Cada turma será dividida em dois grupos com o mesmo número de integrantes, exceto a turma B do 2º Ano, devido ao número de alunos.

·         Se o total de alunos de uma turma for número ímpar, far-se-á um sorteio para definir o grupo que ficará com o maior número de integrantes.

Art. 9º - Cada equipe deverá eleger, democraticamente, um líder e um vice-líder para estabelecer comunicação direta com os professores. Além disso, eles deverão organizar e delegar tarefas aos integrantes do grupo, como também, acompanhar a participação e desempenho dos mesmos através de planilha fornecida pela comissão organizadora.

Art .10º  – Os alunos deverão dispor de tempo extraclasse para realização de estudos, ensaios, reuniões e outras atividades que se fizerem necessárias para o bom andamento da jornada.

Art. 11º -  Não serão tolerados quaisquer comportamentos que caracterizem perturbação da ordem e/ou bullying, além de vestuário inapropriado ao contexto escolar. O descumprimento desse artigo poderá acarretar exclusão da equipe ou do(s) integrante(s) do grupo.

Art. 12º - Os temas, as produções literárias, os autores, bem como a ordem de apresentação das atividades da jornada serão definidos por sorteio com a presença de representantes de cada equipe e de professores.

Art. 13º - A fundamentação teórica e a orientação para a elaboração das tarefas, e tudo que se fizer necessário para um bom desempenho das atividades vinculadas a esse trabalho, serão desenvolvidas durante as aulas de Língua Portuguesa e outras disciplinas envolvidas no processo (a definir).

Art. 14º - Cada turma deverá contar com o apoio e orientação de um professor no que diz respeito à elaboração das tarefas (a definir).

 

Profª Karine
2º A
Prof.ª Adailza
2º C
Prof.ª  Tahise
3º A
Prof.ª Honyara
2º B
 
 
 
3º B

 

Art. 15º - As atividades deverão ser elaboradas e apresentadas pelos integrantes das equipes, caso contrário, elas não contarão pontos.

Art. 16º - Todo e qualquer descumprimento desse regulamento implicará em pena estipulada pela comissão organizadora da Jornada Literária.

Art. 17º - Fica firmado nesse regulamento que qualquer problema que surgir no decorrer da jornada e não estiver aqui mencionado será responsabilidade da comissão organizadora avaliar e deliberar, sem que haja qualquer interferência das equipes.

Fazemos cumprir todas as exigências desse regulamento.

Comissão organizadora

Feira de Santana/BA, 02 de setembro de 2013.

Participação do 3º Ano na Jornada Literária 2013


Colégio Estadual Ernesto Carneiro Ribeiro

Jornada Literária 2013

Tema: Arte e Realidade

Objetivos gerais:

·         Compreender as manifestações artísticas como veículo de reflexão e denúncia dos problemas que afetam uma sociedade de uma determinada época.

·         Reconhecer o retrato dos retirantes nordestinos e desumanização provocada pelo meio na obra Vidas Secas de Graciliano Ramos.

Público alvo: alunos do Ensino Médio (3º Ano)

Datas possíveis: 14, 15 e 16/10

Horário possível das apresentações: 14:00 às 17:00

Professores-orientadores: Elza Sueli, Tahise. José Ailton, Mª José

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, História, Física, Química

Conteúdo programático: Modernismo – a geração de 30, gêneros textuais – paródia e texto teatral, elementos da narrativa, intertextualidade.

Critérios gerais de avaliação do desempenho na Jornada Literária: participação individual, articulação do grupo, criatividade, desempenho, fidelidade ao tema proposto, contextualização, organização, pontualidade, responsabilidade.

Processo avaliativo: os alunos serão avaliados durante todo o processo de ensino-aprendizagem da III unidade grupal e individualmente, considerando a participação nas atividades propostas em sala de aula, como também, as apresentações realizadas durante o período da jornada literária. Para isso, será utilizado um mapa de acompanhamento e desempenho nas atividades, além da avaliação global que constará de todos os assuntos relacionados à jornada.

Quadro geral de avaliação da III Unidade
Atividades
Pontos
1. Participação nos ciclos de leitura e elaboração de mural
2,0
2. Desempenho do grupo na Jornada Literária
4,5
3. Desempenho individual na Jornada Literária
0,5
3. Avaliação global escrita
3,0
Total
10,0


Atividades:
 
  • Exposição de mural para divulgação de produções em prosa do Modernismo: cada grupo deverá escolher um integrante para permanecer no local da exposição com a finalidade de informar ao público dados relevantes sobre o escritor e a obra divulgados.

Critérios de avaliação
Pontualidade
0,2
Domínio de conteúdo
0,3
Total
0,5

·




·       Apresentação de performance para homenagear um dos escritores do  movimento literário modernista (Geração de 1930): Graciliano Ramos (ciclo da seca); José Lins do Rego (ciclo do açúcar); Jorge Amado (ciclo do cacau); Raquel de Queiroz (a mulher nordestina).

Critérios de avaliação
Pontualidade
0,1
Desempenho
0,2
Figurino
0,2
Total
0.5

 



  • Produção e apresentação de paródias que abordem os seguintes conteúdos: Língua Portuguesa (Pronomes Relativos), Física (Eletricidade), Química (Tabela Periódica), História (1ª Guerra Mundial).

Critérios de avaliação
Pontualidade
0,2
Produção do texto
0,3
Conteúdo
0,6
Desempenho
0,4
Total
1.5

 

·   

 

 
  • Produção e apresentação de peça teatral baseada em contos e histórias contadas por Graciliano Ramos

Critérios de avaliação
Pontualidade
0,2
Produção do texto
0,3
Figurino
0,3
Cenário móvel
0,2
Desempenho
0,5
Total
1.5

·        

 

 


  • Apresentação de coreografia com uma trilha sonora que aborde aspectos sociais, políticos, econômicos e/ou culturais do sertão nordestino, a exemplo de cantores e compositores da MPB, como: Dominguinhos, Luís Gonzaga, Zé Ramalho, Nando Cordel, Raul Seixas, Beto Pitombo, Geraldo Azevedo, Xangai, Elomar Figueira Melo.

Critérios de avaliação
Pontualidade
0,1
Desempenho
0,2
Figurino
0,2
Total
0,5

·